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社会实践

江西省极速赛车综合实践活动课开展情况综述

作者:admin 来源:本站原创 发布时间:2009年09月28日 点击数: 【字体: 收藏 查看评论

2008年秋,普通高中新课程教学改革试验在江西省全面普开。极速赛车为省级教改试验样本之一,根据教育部《基础教育课程改革纲要》《普通高中课程方案》的文件精神,为确保综合实践活动课程的实施,极速赛车根据学校实际、积极动员、加强组织、突出培训、明确目的、认真探索、大胆实践、边学习边研究,取得了阶段性成果。

综合实践活动课程是新课程方案中的一门必修课程,它与其他课程一样,具有独立的课程地位。它注重整合,强调实践,是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切拉你系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践活动,它能激发学生独立的持续探究的兴趣,使学生通过研究性学习、社会制件与社区服务活动的体验,发展其发现问题、提出问题和分析问题的能力,帮助他们掌握基本实践与服务技能,学会分享、尊重与合作、养成实事求是的科学态度,增强服务意识与奉献精神,具有关注社会的责任心和使命感。为此,我校根据实际情况积极组织,认真开课,大胆实践,现综述如下:

一:加强领导,组织实施

学校成立了以校长为组长、以分管副校长为副组长,教导处主任、正教处主任、教研处主任、校团委书记、各年级组长、各教研组长为领导小组,组织制定综合实践活动总方案和各学期实施计划,并对各年级的开课情况进行评价,协调与家长委员会、社区有关部门机构的关系,确保综合实践活动课程的实施等。

各教研组成立指导组,对开课、上课、以及学生的学习过程开展指导协调,对学生学习的结果进行评价,并指导学生开展讨论,研究与自我评价,并对学习成果予以展示,对学习方法已经学习经验予以介绍推广,强化指导工作,各年级组长成立协调组,协调各科教师的课题选择,协调各学习小组的各种关系,强化服务工作。

二:更新观念,强化培训

综合实践活动课程的开设是一个新事物,它需要教师研究探讨指导,它需要学生积极参与。开设这门课首要解决的问题是师生观念的转变,全面认识这门课开设的目的、意义、方法等。为此,我校进行了灵活多变的培训。

1、 采取送出去战略,出外取经

组织骨干教师参加省、市组织的新课程培训活动。2008年暑假,学校就先后派出了高一年级的语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、体育、音乐等学科骨干教师参加省市等各级组织的新课程培训,学习新课理念、新课标以及课程标准解读。组织学科骨干教师到广东、江苏等地的学校观摩,实地了解课程开设的情况,与其教师交流、学习其先进经验。同时还组织部分领导小组成员赴海南的学校考察,了解取综合实践活动课的开设、管理等情况,根据学校实际情况参加省内专家参加的研讨会,提高理论水平,学习先进经验。

2、采取引进来的策略,听取指导,邀请省市专家来学校讲课,组织教师聆听,并与专家交流心得,学习理论实践知识,邀请兄弟省的学校教师来我校参观指导,让我校教师与之面对面的交流,获取最前途的经验与指导。

3组织各种校内培训交流,相互学习提高,组织全体教师参加省级新课程改革试验教师远程培训,又参加省内外课程培训的教师开设讲座。同时布置网上学习任务,撰写学习心得。利用教研活动,由骨干教师上示范课,既重理论学习,又重实践探讨。

4、总结反思研究探讨。各个教师在开课以后要进行反思,作阶段性总结。好的经验撰写成文字,刊登在校报专栏上,成功的课型由教研组介绍推广,涉及到几个学科的综合实践活动课,则通过综合组教研活动来推广介绍。半个学期开展一次阶段性成果展。通过板报,展版形式予以探讨、研究。

三:突出三科,注重实践

综合实践活动是《普通高中课程方案》设置的八大学习领域之一,主要由研究性学习,社区服务和社会实践三个科目组成。因此,我校的活动课设置突出了这三个方面。

1, 研究性学习,突出探索

研究性学习是在课程计划中规定一定的课时数,在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,它转变学生单一、呆板的学习方式,通过提供相对独立、有计划的学习,提高学生的学习、研究能力,促进每一个学生的全面发展。

结合学校实际,我们把研究性学习课程内容部分为两大块:

①实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查,掌握发现矛盾和解决问题的基本方法,形成怀疑和探索的初步能力,培养探索的兴趣和能力。同时使学生初步学会科学的调查研究方法,增强学生对自然,社会和生活的关注。

②探究性小课题研究,本着培养学生解决问题和研究课题能力的精神,通过对科学、技术、社会等方面的简单研究,实际知识的综合运用、训练,提高学生解决综合性问题的创造性能力。

各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合。不提倡采用个人独立研究,鼓励学生自由结合成立研究小组,每组人数一般在58人左右,设组长一人,班主任要关注小组成员的个性、能力、男女生比例等,需要时与学生协商作适当调整。学生在本班组建小组,也可跨班组建小组。

通过学习,增强了学生对自然、社会和学生自身生活的兴趣,培养了学生调查、观察、测量、文献搜索的手段和能力,形成了学生收集研究资料或事实数据的方法,运用试验,实证的方法,增强了情感体验。

2、 社区服务,发展体验,

社区服务是学生以服务者的身份在课外时间在社区内的集体或者个人形式应用所学知识,参加以服务社区、发展自我、多方面体验并认识服务对象为目的的各种公益活动。

一年来,我校主要开展了以下社区服务活动。

①志愿着公益活动,我校学生开展了献血活动,创建文明城市活动,卫生爱国活动,净我环境,增强了学生的公民意识和责任感、植树造林,参加社会主义新农村建设。

②宣传教育活动,配合社区通过制作板报,知识讲座,现场讲解等方式开展法制、环境保护等活动,配合县检查院开展普法工作。配合县交警大队开展交通法规宣传教育。

③济危扶贫助困,校内开展扶贫助学活动,校外到敬老院大嫂卫生,为贫困的老人捐款,到县特殊学校帮助残疾人等

这些活动都在学校综合时间活动课程领导小组的领导下展开,具体由学校政教处、年级组实施,由班主任及部分任课教师具体负责,由相关职能部门工作人员负责,参与学生热情高涨,既增强了责任意识,又培养爱心,还培养了学生关注民生的热情。

3社会实践活动,着重实践

社会实践是指学生在教师指导下要求学生作为社会成员积极参加各类社会活动,以社会为课堂,在动手动脑中进行体验和探究的综合学习过程,本年度,我校组织了一系列的社会实践活动、在校内对高一新生进行了军训,开展了国防教育、军事知识教育、军事技能训练和纪律养成教育,十一国庆,各班进行了问题竞赛,元旦举行了文艺晚会、文艺会演、平常每班个领一块卫生包干地,每日两扫。自制教具,小发明参加省内外竞赛。在这些活动中,在教师的指导下,广大学生综合运用已有的知识,通过亲身体验、实际操作的过程,既培养了思维能力,动手能力,又养成了劳动品质、思想品质。

同时,又充分依托校外资源开展校外实践。在长征第一渡缅怀先烈;去公园打扫,净化环境,义务献血,奉献爱心。

四:评价与反思

综合实践活动课的评价不止是在于课程、教学、学习的环节,而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体,三者是同时发生与发展的。因此我们注重这几方面的评价。一是注重整体性,对整个过程到开始到结束,从表现到成果,从学习到人格,从方法到潜在素质进行综合评价。二是注重多样性,首先是评价的多样化,对学生的评价采用自评,伙伴评,教师评,家长评,相关人员评等不同形式,其次是评价对象多样:调查报告、研究报告、研究日记、设计说明等,再是评价的方法和手段多样:方法是定性与定量相结合,以定性描述为主;过程与结果相结合,以过程为主;主题与客体相结合,以主题为主。手段上是开展辩论会,成果展览会,表彰先进、公布评价等。三是注重宽容性,要从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发,以发展的观点,正确对待学生在学习过程中的成功与失败,杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价,强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气氛中进行,多肯定,多指导。

综合实践课如火如荼的开展,也让我们有如下几点思考:首先是综合实践活动课的选择过程中,如果完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主的选择并取得研究主题,则会影响课程实施与管理的有序性,影响学生研究的深度和教师指导的有效性;如果是教师为学生预先选择并设定研究课主题,则又将限制学生自主能动性的充分发挥,从而影响学生对实践活动的积极性,再是如何调动学生全员参与面,特别是一些有困难的学生,如何把评价工作做的公正,全面,有效。

综合实践活动课是体现新理念的课型,是教育工程中的一节,使学生素质全面发展,还需要我校教师在今后的工作中继续努力。但开弓没有回头箭,我们相信,我校教师一定会兢兢业业,合理奋斗,勤勉努力,去完成这一项重任。

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